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聆听 对话 提升
————记“小学语文教师专业素养提升”主题培训报道之一
来源:进修学校   发布日期:2012年8月25日   打印 打印

2012824,“小学语文教师专业素养提升”90课时培训班的30位学员来到进修学校,在班主任邹清老师的组织下,我们认真聆听了拱宸桥小学王崧舟校长及许珂副校长的精彩报告。在一天的培训中,老师们被两位校长生动的案例分析深深吸引,教室里不时传出老师们会心的笑声。

上午,全国特级教师、拱宸桥小学校长王崧舟老师围绕“语文课程标准(2011修订稿)核心理念”,为我们作了《回归本体,指向语用》的精彩讲座,为小学语文阅读教学带来了新的思考和指向。王崧舟老师重点向我们阐述了文本细读的视角就是语言文字运用;文本细读的重点是发现文本秘妙;文本细读的目的是确立语文价值,让我们更加透彻的理解了语文课程是什么?语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。在新课标的指导下,语文阅读教学正悄然改变。

王崧舟校长以《长城》为课例,从结构、章法、语言、基调、顺序、句法、长城、奇迹、图腾、主题这十个角度深入剖析,层层揭秘了文本的秘妙之处。从文章先写见闻,后写联想的独特结构,到按起承转合的套路谋篇布局的章法,平实、精确的语言,凝重、内敛的基调……王崧舟校长娓娓道来,旁征博引,老师们都被王校长深厚的语文涵养,开阔的语文视野所吸引。随着对《长城》一文写作中一个个秘妙深入浅出的分析,细致深入的引导,老师们幡然开悟,领略到了深含在文本中的秘密和巧妙之处,美妙之点。在实例引路后,王校长站在理论角度从表达、接受、比较、语言四个不同角度诠释了文本秘妙。反复强调阅读教学就是要确立文本的“语文核心价值”,并给老师们提供了操作方法,即看有没有语文的特征,有没有文本的个性,有没有统领的功能,有没有迁移的价值。随后王崧舟校长就《长城》一课,展示了自己的教学设想,匠心独运的3个板块设计,为老师们实践指向文本秘妙的阅读教学提供了精彩的范本。

下午,我们聆听了杭州市拱宸桥小学许珂副校长以《漫谈小学语文对话教学》为主题的精彩讲座,并与之对话。

许珂副校长从“文本与学生的对话”、“编者与学生的对话”、“教师与学生的对话”、“学生与学生的对话”这四个角度,阐述了对话教学的策略。她还强调,形成对话意识,是为了让学生更有素养。对话教学策略仅仅是一种手段,更重要的是理念。对理想课堂的不懈追求,才能成就高效课堂的精彩!

王崧舟校长不愧是教育界的智者,许珂副校长不愧是才华横溢的教坛新秀!他们以独到的见地、独具的慧眼、风趣的语言,为我们呈现一份丰厚的精神大餐。相信,在智者的引领下,汲取精神食粮的我们会更坚定、更自信地行进在教育教学之路上,走向优质,走向高效。

 

 

 

                              卖鱼桥小学教育集团    唐海琴






发布者:jxxx_zq   审核者:jxxx_zq   浏览次数:1745   回到文首
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